MBTI для родителей и педагогов: Как подобрать подход к каждому ребенку

Вот список специалистов помогающих профессий и людей, обучающих детей в частном порядке, которым может пригодиться понимание типов личности детей по методу MBTI:

Родителям:

• чтобы научить ребенка управлять временем; 
• чтобы снизить уровень стресса внутри семьи;
• подобрать для ребенка школу и кружки в соответствии с его врожденным типом личности;
• правильно мотивировать ребенка;
• понять ваши различия и не конфликтовать из-за этих различий;
• если в семье несколько детей и универсальные методы воспитания не подходят, то этот курс поможет персонализировать подход к каждому ребенку.

Приемным родителям и опекунам. 

Бабушкам и дедушкам.

Специалистам в области детского развития и раннего образования – тем, кто разрабатывает программы, учитывающие различные типы восприятия и мышления, что поможет глубже понять потребности и подходы к обучению детей разного типа.

Няням и гувернанткам: чтобы лучше понять своих подопечных, создать более гармоничную и продуктивную среду.

Психологам:

• для лучшего понимания индивидуальных особенностей клиентов и адаптации методов терапии;
• для обучения техникам саморазвития;
• чтобы научить ребенка управлять стрессом в соответствии с его типом личности;
• для улучшения коммуникативных навыков.

Педагогам, учителям, директорам школ, представителям онлайн-школ и онлайн-образования, учителям среднего и высшего образования (особенно учителям, работающим в частных школах или предоставляющим индивидуальные уроки):

• для разработки более эффективных методик обучения, которые соответствуют типам личности учеников.

Напоминаем, что типоведение зародилось именно в учебном заведении, когда Катарина Бриггс создала классификацию учеников на основании их различий в подходе к обучению - равно как и к преподаванию.

Семейным психологам – тем, кто работает с детьми и семьями, чтобы помочь наладить гармоничные отношения и учить родителей видеть в детях уникальные черты и развивать их на основе характера.

Социальным работникам: специалисты, занимающиеся защитой прав детей и их благополучием, могут использовать MBTI для более точного определения нужд и поддержки детей в сложных ситуациях.

Монтессори-педагогам и другим “альтернативным” учителям: преподаватели, работающие по методам альтернативного образования, могут использовать MBTI для создания индивидуализированных программ обучения.

Детским тренерам (спорт, искусство, музыка): тренеры, работающие с детьми в различных сферах, могут применять MBTI для более эффективного взаимодействия с учениками и развития их потенциала.

Репетиторам: 

• для понимания сильных и слабых сторон ученика;
• адаптация программы для более эффективного обучения.

Логопедам:

• специалисты, работающие с детьми с речевыми нарушениями, могут применять MBTI для создания индивидуальных программ, учитывающих личностные особенности каждого ребенка.

Тренерам по личностному развитию и коучам: для развития сильных сторон личности и улучшения коммуникативных навыков.

Психотерапевтам: работающие с детьми психотерапевты могут применять MBTI для более глубокого понимания внутреннего мира ребенка и выбора наиболее подходящих методов лечения.

Блогерам:

• Для адаптации содержания курсов к различным личностным потребностям и целям учеников. Например, интенсивное общение и групповые задания для экстравертов или письменные упражнения для интровертов.

Одна из самых важных вещей, которую вы узнаете, понимая тип личности, — это то, как и на каком языке говорит ваш ребенок.

Как говорил Рейнгольд Нибур: «Господи, дай мне храбрость, чтобы изменить то, что я могу изменить, спокойствие, чтобы принять то, что я не могу изменить, и мудрость, чтобы отличать одно от другого».

Типология личности как раз и учит нас отличать одно от другого. Мы учимся понимать, что мы можем изменить в жизни своего ребенка, а что следует принять как особенность его когнитивного развития. Понимание типов личности и различий между нами и детьми помогает лучше понять, что наши дети - индивиды со своими особенностями и потребностями, которые нужно научиться уважать.

Из урока вы узнаете:

• Как использовать разный стиль общения в воспитании;
• Как выстраивать график ребенка;
• Фокус внимания ребенка;
• Особенности восприятия себя;
• Как работать с конфликтами;
• Особенности системы образования.

Из урока вы узнаете:

• Почему важно не зацикливаться на одном типе, пока ребенок еще мал.
• Этапы формирования типа.
• Ошибки типирования.
• Нейрофизиологические особенности развития детей разного возраста и особенности типирование.
• Почему трехлетние дети часто устраивают истерики?
• Почему подростки кажутся такими импульсивными?
• Почему ваш 11-летний ребенок так много врет?

Этот урок расскажет вам, какие этапы развития проходит ваш ребенок в зависимости от его возраста и как вы можете с ним работать.

Из данного урока вы узнаете:

Что наполняет нас энергией? Откуда люди черпают энергию? Что отнимает силы?

• Как определить экстраверта (E). Что не является экстраверсией. Различия экстравертов разных типов личности.
• Как определить ребенка-экстраверта. Чему важно научить ребенка-экстраверта. Особенности обучения детей-экстравертов. Определение интроверсии (I). Чем интроверсия не является. Как еще определить, что ребенок - интроверт. Особенности обучения детей-интровертов.

Какой у ребенка фокус внимания и как он обрабатывает информацию?

• Кто такие Сенсорики (S). Распространенные заблуждения про них. Особенности детей-сенсориков. Особенности обучения детей-сенсориков. 
• Что такое Интуиция (N). Заблуждения про интуитов. Особенности детей-интуитов. Особенности обучения детей-интуитов. 

Что лежит в основе принятия решения у ребенка?

• Определение Мышления (T). Характеристика детей T-типа. 
• Определение типа личности Чувства (F). Особенности детей F-типа.

Как ребенок организует взаимодействие с внешним миром?

• Признаки Суждения (J) и Восприятия (P).

В данном уроке вы узнаете, в каком возрасте развиваются все когнитивные функции у человека. А также подробно изучите каждую когнитивную функцию:

• Интровертная интуиция - Ni.
• Экстравертная Интуиция - Ne.
• Интровертный Сенсорик - Si.
• Экстравертный Сенсорик - Se.
• Интровертное Мышление - Ti.
• Экстравертное Мышление - Te.
• Интровертное Чувство - Fi.
• Экстравертное Чувство - Fe.

Особенности развития когнитивных функций в разном возрасте. Этот урок дает вам возможность глубже погрузиться в тип личности вашего ребенка (и ваш собственный!). Вы узнаете, какие когнитивные функции использует ваш ребенок и как они влияют на его жизнь, на его решения и стиль общения. Это глубокий, содержательный материал о типах личности, разбитый на простые, небольшие кусочки, чтобы вы могли стать экспертом, и перестали испытывать “родительский стресс”.

Разбор типа личности включает в себя:

• описание;
• взаимодействие со сверстниками;
• вы узнаете, что его мотивирует;
• особенности общения;
• особенности подросткового периода;
• особые потребности типа;
• как он хочет, чтобы к нему проявляли любовь;
• эффективный стиль обучения для каждого типа личности;
• общие рекомендации по выстраиванию эффективных отношений с ребенком, обладателем типа личности.

Просмотр всех 9 видео уроков займет у вас около 40 минут.

Этот модуль посвящен индивидуальным стратегиям выполнения домашних заданий для вас и вашего ребенка. У каждого ребенка есть свой уникальный способ, которым он любит учиться и усваивать информацию.

• Экстраверты предпочитают более интерактивное обучение, в то время как интроверты, как правило, лучше обучаются самостоятельно.
• Думающий тип уважает учителей, которые доказывают свою компетентность, в то время как чувствующие ученики уважают учителей, которые в первую очередь проявляют сострадание.

Однако, здесь гораздо больше нюансов, и вы можете помочь ребенку познать свои сильные стороны, выработать удобные для него способы обучения в школе или при выполнении домашних заданий.

Если у вас уже дергается глаз, когда наступает учебный год и вы представляете сколько домашней работы предстоить выполнить, то этот урок для вас. 

Просмотр всех 9 видео займет у вас около 50 минут.

В данном уроке вы узнаете о стилях родительства на основе 4-х пар предпочтений:

• Экстраверт-Интроверт;
• Сенсорик-Интуит;
• Мышление-Чувства;
• Суждение-Восприятие.

Зная все о типе личности вашего ребенка и о вашем типе, вы можете теперь эффективнее выстроить ваши дни и начать действовать по другому с учетом полученных знаний. Этот урок полностью посвящен вам:

• Как удовлетворять свои потребности, если у вас разные типы личности.
• Чему мы можем научить ребенка.
• Как не навредить ребенку, если у вас разные типы личности.
• С какими трудностями вы можете столкнуться и что с этим делать.

Янааа, это просто вау 😯 я поняла, что я эгоистка и учили своих учеников все это время, как мне удобно. А надо, как им удобно. Чтобы они лучше усвоили материал, нужно его подстраивать под учеников. А ведь эти ученики мне деньги каждый день платят 🙈
Вообщем, пока слушала курс, уже протестировала текущих учеников и скорректировала следующие занятия под их особенности.

У меня дочь в четвертом классе, и учителя часто жалуются на ее медлительность и невнимательность. Это часто мне говорили с первого класса. Хотя дома, дочь проявляет интерес к учебе, когда мы с ней занимаемся. Я поняла в чем отличие учебы дома от школы. На курсе я окончательно определила, какой тип личности у дочери. Она любит работать в своем темпе и ценит творческий подход. Дома я позволяю ей делать зарисовки и самой решать, как выполнять домашнюю работу. Не тороплю её. Я обсудила с классным руководителем ее особенности, и педагог стала давать ей больше времени на выполнение заданий. Вот уже месяц ребенок приходит домой довольный, учителя больше не говорят, что она не внимательная. Мне кажется, стало меньше стресса у всех: у меня, как у мамы, у ребенка и учителя.

Привет, дорогая!
Хочу поделиться с тобой тем, как прошел мой первый опыт отпускания сына на ночную гулянку. Это было настоящее испытание для меня, если честно. Я всегда знала, что рано или поздно это случится, но когда момент настал, внутри все сжалось. Мой F-тип начал бурлить: «А вдруг что-то случится?», «А если он не сможет отказаться от чего-то запрещенного из-за страха потерять уважение друзей», и еще много разных страшных «а если…». И знаешь, я еле сдержалась, чтобы не выдать ему целую лекцию 🙈
Но благодаря твоему курсу я вспомнила, что мой сын - это не просто "мой ребенок", а человек со своим типом личности, который, как оказалось, совсем не похож на мой. Я поняла, что если начну давить эмоциями, он просто закроется, а это последнее, чего я хочу. Вместо этого я села с ним и спокойно, без назиданий, проговорила важные моменты: куда он идет, с кем, и что он всегда может позвонить, если что-то пойдет не так.
Вообще курс, конечно, больше оказался для меня и моей проработки. Потому что современные подростки очень подкованные и самодостаточные. Они понимают, чего хотят и умеют лучше выстраивать границы.
На курсе я лучше поняла себя и что в отношениях с сыном доверие - это еще и про мое доверие ему. А не только про его доверие мне.
И знаешь, что самое удивительное? Пока мы разговаривали перед тусовкой, он слушал. Не перебивал, не говорил "ну мам, хватит!", а действительно слушал. И я почувствовала, как мне самой стало легче. Я поняла, что доверие — это не просто слово, а действие. И что мой сын, хоть и колючий подросток, но он уже достаточно взрослый, чтобы принимать решения. А еще он T-тип и я понимаю, как и что надо говорить, чтобы он слышал. Спасибо за примеры, которые есть на курсе.
И это такое облегчение — понимать, что я могу быть для него поддержкой, а не источником давления.
Спасибо тебе за это! Теперь я чувствую себя более уверенно в своей роли мамы подростка. И пусть это только начало, но я уже вижу, как эти знания меняют наши отношения в лучшую сторону.
С теплом,
Мама, которая учится отпускать ❤️

У меня Матвею (8 лет), учителя постоянно жаловались, что он конфликтует с одноклассниками и учителями. Они говорят, что Матвей слишком эмоционально реагирует на замечания, часто замыкается в себе или начинает спорить. Мы много раз пробовали разговаривать с ним, объясняли, как нужно себя вести, но это не помогало. Ситуация ухудшилась: успеваемость Матвея начала падать, а он все чаще говорил, что не хочет ходить в школу. Я немного испугалась и растерялась, ведь это только второй класс, а что будет, когда начнется подготовка к экзаменам?!
На курсе я узнала, что Матвей очень чувствительный к критике. Для него очень важна поддержка и подчеркивание того, что получается, а когда вокруг много критики, он начинает “вянуть”, как цветочек, теряет энергию и мотивацию учиться. Я поняла, что он нуждается в мягком подходе. Жесткие замечания или публичные выговоры вызывают у него стресс и желание защищаться.
Я поняла, насколько важно научить его выражать свои эмоции. И говорить о чувствах. Матвей может замыкаться в себе, если чувствует, что его не слышат.
Теперь я начала себя контролировать)) Когда мне хочется сказать: “Опять ты не сделал уроки!”, я замедляюсь и говорю: “Давай разберемся, что вызвало затруднения. Я помогу тебе справиться”. Ух, сколько это экономит мне нервов теперь. “А ларчик просто открывался”)).
Я вижу, как он старается, и если раньше я думала, что важнее результат, то теперь я подмечаю его старания и хвалю за это. Я вижу, как он расслабляется после моих слов. Он и правда чувствительный мальчик.
Я также обсудила его особенности с классным руководителем. И уже сейчас вижу результаты. Сын стал увереннее в себе. По некоторым предметам он даже стал лучше учиться. Я поняла направление его развития и теперь обсужу с остальными педагогами его особенности.
Спасибо большое за данный курс! Он подсветил мне много нюансов, которые я не замечала.

Артему уже 10 лет, я так устала спорить на одни и те же темы. Например, мы часто конфликтовали из-за распорядка дня и того, что нужно все делать вовремя. Лечь спать вовремя не получается. Хотя я вижу, что когда мы все же вовремя ложимся спать, то он легче встает и более собранный. Но споры по вечерам сводят просто с ума!!! А перед сном еще же уроки надо сделать, так он оттягивает постоянно время, чтобы сесть за домашку. У меня уже руки опускаются.
В рамках курса я узнала, что тип личности сына включает любознательность, стремление к свободе, креативность и неприятие жестких рамок. Видимо, перегнула я со своей строгостью. Артем нуждается в гибкости, в возможности выбирать самостоятельно. Я поняла, что не всегда учитывала его мнение. Стала по чуть-чуть это внедрять в наши будни. Когда я с ним общаюсь на равных, он выглядит собрание. Я стала давать ему выбор. С утра спрашиваю, что он хочет надеть. Мы начали договариваться в диалоге. Вечером я предлагаю ему сделать выбор: “Ты можешь лечь спать в 21:00 или в 21:30, но помни, что завтра рано вставать”. Я заметила, что когда сын сам выбирает из предложенных мною рамок, он чувствует, что это его выбор, а не мамин. И теперь я заранее говорю ему о каких-то вещах, например: “в субботу вечером придут гости, когда мы с тобой сделаем уборку в пятницу или успеем с утра в субботу?”.
Я стала проще относиться к его способу учить уроки. Хочет учить на полу - пожалуйста. Я чувствую, что ушло напряжение. То, что было важным для меня раньше, стало незначительным сейчас. Потому что я поняла, что все делала исходя из своих предпочтений и ожиданий. И не учитывала особенности сына.
Муж смеется и говорит, что это магний действует, а я довольная, что сын стал самостоятельнее, перестал опаздывать, и будто между нами стали более доверительные отношения, что ли. Спасибо за курс! Я разобралась не только в воспитании сына, но и в себе.

У меня Алинка ну очень активный ребенок. Муж называет ее суетолог! Она быстро теряет интерес ко всему, чем занимается.
В школе начались проблемы с успеваемостью. Психолог школьный рекомендовал отдать ее на театральный кружок. На курсе я тоже поняла, что ей нужна сцена и возможность выплеснуть эмоции и получить внимание. Дочка уже месяц ходит в театралку и стала концентрированнее. Она уже не суетится на стуле, пока делает домашнюю работу. Из школы меньше замечаний стало. Театралка также закрывает ее потребность в общении.